新京报:“一天校长”不只是让学生“过把瘾”

时间:2020-11-7 作者:admin

原标题:“一天校长”不只是让学生“过把瘾” | 新京报快评

让学生做“一天校长”,可以让他们在参与学校管理的过程中,增强校园主人翁意识,提升综合素质,这样的“校长”不妨多来一些。

文 | 熊丙奇

如果有一天学校给学生“特权”,让他们来做校长,那校园会变成什么样?近日,华东师范大学松江实验中学就出现了一批“学生校长”,他们巡逻教室、校园,还能旁听行政会,观摩班会课等。

原来,这源于该校举办的一项学科闯关活动,学生完成任课老师布置的任务,就可以获得相应印章,进而得到不同的奖励。其中一等奖需集齐9—10个章,奖励内容可以是体验做“一天校长”或免两科作业一次。孩子们积极参与闯关活动中,最终有43名学生获得了体验“一天校长“的奖励。

奖励学生做“一天校长”,这个做法很新鲜。当“校长”不但可以激发学生的荣誉感,也是让学生参与学校管理,促进自我教育、自我管理的一个途径。所以这种探索也不只是让学生“过把瘾”。

据了解,这些小“校长”们的职责包括跟随该校校长巡视校园环境、校门口交通秩序、班级晨间情况,以及巡视食堂用餐文明等。他们还可以走进校长室,了解校长的职责与使命,零距离与校长面对面沟通、交流学校发展的建设性建议。可见,他们虽然不是真校长,但也确实体验了一把校长的职能。

把当“一天校长”作为奖励,这是对传统奖励的创新。之前,学校对学生的奖励主要是通报表扬,发奖状,或者在升旗仪式上讲话等,这些奖励也能起到激励学生的作用,但是缺乏学校特色。

近年来,我国中小学一直在推进学生综合素质培养与评价体系改革,包括在进行学科教育时,更加强调学生的学科素养。为此,很多学校开展了一些素质拓展活动,但如何让学生有兴趣参加这些学科活动,就需要设置符合学生群体特点的引导与激励机制。

参与学科活动集印章,从评价角度看,这是对学生进行过程管理与评价,学生集的印章越多,表明他/她参与的学科闯关活动越多。而在积累一定数量印章后获得当“一天校长”的奖励,这对于孩子们来说,无疑是比较“刺激”的,当然也会很骄傲。

一定程度上讲,对于学生来说,校长职务还是颇为神秘的,有点“高高在上”;而从学校管理角度看,校长是面向所有师生的,不应该有神秘感。因此,让学生当“一天校长”,可以让学生了解校长在干什么,更重要的是,这可让学生参与学校的管理,在与学生权益相关的决策中表达学生的意见。这会增强学生的校园主人翁意识,也是“管理育人”。

据了解,我国有不少中小学都有类似的让学生参与学校管理的做法,比如设立各行政岗位的助理岗位,如校长助理、副校长助理、教务处处长助理、后勤主任助理等,通过竞聘上岗,把这些助理照片悬挂在校园醒目位置,以此增强学生的荣誉感、责任感。

另外,这些学生助理是有具体任务的,包括了解并反映学生意见,参与到学校重大政策和规定的制订中,避免学校单方面决策,出台一些不接地气、不受学生欢迎的管理规定。这些探索,确实有助于提高学校现代治理的能力,提升素质教育培养水平。

当然,这一探索,还有进一步完善的空间,比如,可以降低当“一天校长”的要求,让更多学生获得当“一天校长”的机会,力争让每一个学生都有机会融入到学校素质教育的工作中。而这未来也不妨变为一项面向所有学生的综合素质培养制度,让学生在更多角色体验中获得成长。

熊丙奇(教育学者)